DigCompEdu Bavaria
Herausgeber: KM Bayern
Lizenz: CC BY-SA 4.0
Stand: 20. März 2026
Selbsteinschätzungstool: digcompedu.alp.dillingen.de/selbsteinschaetzung/ (keine Datenspeicherung, nur individuell)
Bayerische Weiterentwicklung des europäischen Rahmens „DigCompEdu". Beschreibt und systematisiert digitale und medienbezogene Kompetenzen für Lehrkräfte in der Kultur der Digitalität. Orientierungsrahmen für alle Phasen der Aus- und Fortbildung: Studium → Referendariat → Berufseinstieg → erfahrene Lehrkräfte → Schulleitungen und Bildungsadministration. Fortbildungsveranstaltungen sind mit den entsprechenden Teilkompetenzen gekennzeichnet.
6 Kompetenzbereiche, 22 Teilkompetenzen
| # | Kompetenzbereich | Teilkompetenzen |
|---|---|---|
| 1 | Berufsbezogenes Handeln | 1.1 Berufliche Kommunikation · 1.2 Kollegiale Zusammenarbeit · 1.3 Reflektiertes Handeln · 1.4 Kontinuierliche Weiterentwicklung |
| 2 | Digitale Ressourcen | 2.1 Auswählen · 2.2 Erstellen und Anpassen · 2.3 Organisieren, Schützen und Teilen (inkl. OER) |
| 3 | Lehren und Lernen | 3.1 Lehren · 3.2 Lernbegleitung · 3.3 Kollaboratives Lernen · 3.4 Selbstgesteuertes Lernen |
| 4 | Lerndiagnose und Feedback | 4.1 Lernstandserhebung · 4.2 Analyse der Lernevidenz · 4.3 Feedback und Planung |
| 5 | Schülerorientierung | 5.1 Barrierefreiheit und digitale Teilhabe · 5.2 Differenzierung · 5.3 Schüleraktivierung |
| 6 | Förderung der Medienkompetenz der Lernenden | 6.1 Basiskompetenzen · 6.2 Suchen und Verarbeiten · 6.3 Kommunizieren und Kooperieren · 6.4 Produzieren und Präsentieren · 6.5 Analysieren und Reflektieren |
6 Kompetenzstufen (I–VI)
Kumulatives Progressionsmodell (Ausnahme: Stufe I). Nicht alle Lehrkräfte müssen V/VI erreichen — Stufen V/VI zielen auf Innovatoren und Multiplikatoren.
| Stufe | Beschreibung |
|---|---|
| I | Kaum Kontakt mit digitalen Medien im Unterricht; benötigt aufbauende Unterstützung |
| II | Entdeckt digitale Medien; nutzt sie ohne konsistenten Ansatz |
| III | Setzt digitale Medien in verschiedenen Kontexten ein; entwickelt Methoden stetig weiter |
| IV | Kompetent, kreativ und kritisch; breites Methodenrepertoire; kontinuierliche Unterrichtsentwicklung |
| V | Berät und unterstützt andere Lehrkräfte systematisch; gibt Wissen im Kollegenkreis weiter |
| VI | Experte; entwickelt und multipliziert innovative Formate; bietet Orientierung für andere |
Besondere Relevanz für die Sonderpädagogik
Teilkompetenz 5.1 Barrierefreiheit und digitale Teilhabe ist für Förderschulen zentral: Gewährleistung, dass alle Lernenden gemäß ihrer Lernvoraussetzungen digitale Medien vollumfänglich nutzen können — physische, technische und kognitive Einschränkungen explizit berücksichtigt. Entspricht den Anforderungen aus overview-lehrplan-foerderschwerpunkte.
Einordnung
DigCompEdu Bavaria (DCE-B) und K+5 sind komplementäre Rahmen: DCE-B beschreibt Lehrerkompetenz (Was müssen Lehrkräfte können?), K+5 beschreibt Unterrichtsqualität (Was macht guten digitalen Unterricht aus?). Im DiBiS-Fortbildungsprogramm für Referendare ist DCE-B als Teil der „Theoretischen Basis" verankert, neben K+5, SAMR und weiteren Modellen.
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